eAcademyは横浜市青葉区、田園都市線江田駅そばにある英語の学び場です


当校には高校生から小学生まで様々な生徒が通ってくれています。
学校もバラバラですし、生徒のレベルも異なります。
もう卒業しましたが、浪人生やTOEICを受けるためにと大学生が通っていたこともあります。

江田駅周辺の生徒が最も多いのは確かですが、隣の駅あるいはもっと離れた駅が最寄りの生徒も通ってくれています。この点は駅そばであることが理由かな、と思っています。

高校を退学して、これからどうやって生きていくかを全く異なる視点から考えている十代の子も一名います。


今回のブログでは、そんなイーアカデミーの様々な生徒と、その学習方法について少しご紹介できればと思います。


最も多いのは、やはり定期テストで充分な得点を挙げられず、英語に苦手意識を持ってしまった高校生・中学生です。
なんとか苦手意識を払拭したいと通うようになった生徒たちです。


こういった生徒に必要なことは自信をつけることです。

そのためにも予習をやることと、単語レベルで良いのできちんと発音できるようになることを中心に指導します。
予習する箇所の英文をノートに書き写し、進出単語・自分で解らない単語もノートに書いていきます。
ここで一度私がチェックします。
書き間違いやスペルミスなどがあるからです。

さらに記載した単語の意味を調べて、それをノートに書いていきます。
その時に発音を確認します。Googleでも構いませんし、手持ちの電子辞書を使うでも何でも良いので、ここで発音を確認する習慣をつけることが重要です。
これをしない生徒で英語の成績の良いケースはほとんどありません。
この時点で私がチェックして、場合によっては発音してもらったりします。

単語を調べたら、英文の意味を考えて日本語の意味をノートに書いていきます。
きれいな日本語訳である必要はありません。私たちは翻訳家を目指しているわけではないので。
ここで私が再度チェックします。
ちゃんと英文を理解できてるか、そうでないかは、このノートを見ると判るものです。
ここでも必要に応じて英文を音読したり、私が解説を加えます。

必要な生徒には、さらに当校で活用する授業動画を視聴してもらいます。

ここまでやって学校の授業に臨んでもらいます。
そうすると学校の授業が２周めの学習となり、定期テスト前には再度学習します。つまり３周めに入るということです。
このサイクルを身に付けてもらえれば、「自分は勉強してきてる」と実感でき、それが自信になり、その後はスピードの違いはあれ、テストでの得点が上昇し始めます。

慣れてくれば予習のスピードも上がってきます。
そうすると、音声を聴いてそれをマネするイメージで音読を習慣にしていきます。


少し長くなってしまったので、その他の生徒のことは次回のブログで紹介したいと思います。

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横浜市青葉区
田園都市線江田駅そばの英語の学び場

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最近、「やっぱり発音を身に付けることは大切だ！」と思わされることがあったのでご紹介します。

これを読んで発音の大切さを知ってもらえることを願っています。

ある高校2年生を指導中のことです。
彼は次のような問題に取り組んでいました。


Ａ・Ｂの文章が同じ意味になるようにカッコに適語を入れる話法に関する問題です。

A: My friend said to me, "You should call her now."
友達は私に言った、「今、彼女に電話するべきだ・」

B: My friend ( ) ( ) ( ) call her right away.

正解は
B: My friend ( advised ) ( me ) ( to ) call her right away.
友達は私に彼女にすぐ電話するように助言した。

が最適でしょう。

どういう場面なのかが不明なので、「advised（助言・アドバイスする）」は「told」でも良いかもしれません。


当該生徒はここに「read（読む）」という語を解答していました。
何故「read」としたのか、意図が全く分らなかったので訊ねてみました。

すると彼曰く、「すぐに電話するように私を導いた、という感じで"read"じゃないかと思った」

一瞬意味が解らず、間が開いてしまいましたが、彼に訊いてみました。

「それって、ひょっとして"lead"のこと？」


彼も一瞬意味が解らなかったようで、間が開きましたが、、、

「あっ！」　と気が付いたようです。

「lead」は場面によっては、ひょっとしたらあり得る解答かもしれません。しかし「read」はあり得ません。



この間違いは、「Ｌ」と「Ｒ」の発音と、その違いによる意味の違いを理解できていないことに根本的な理由があります。


英語学習において発音は非常に重要です。
当校では入会当初に最低限身に付けるべき英語の発音を指導していますが、時にこのような間違いをする生徒が出てきます。

「L」と「R」の発音は日本人には悩ましいものであることは確かですが、これができないと上記のような間違いをしてしまうことになります。
日本語の「ラ行」とは全然違う発音であること、「L」と「R」の違いによって意味が変わってくることを理解て、通じる程度に発音できるように練習しなくてはなりません。



発音が重要と云っても、Native speakerと同じ発音ができるようになる必要はありません。（それを目指して練習することは大切ですが）

ただし、少なくとも相手に通じる程度の発音を身に付けることは必要です。
「L」と「R」の区別がつけられないと、何を言いたいのかが相手に伝わりません。

上記の問題のような場面で、「advised」ではなく「lead」と正しい発音で言えば、ちょっと変だなと思われても言いたいことは解ってもらえるでしょう。
しかし「read」では、さすがに相手も混乱するでしょう。

日本滞在が長く、日本人が「L」と「R」の区別が苦手であることを分かっている人であれば、笑みを浮かべて頷いてくれるかもしれません。

しかし、そういうストレスを相手に与えない程度には発音を練習することが大事ですし、それが英語を理解することの手助けとなることも間違いありません。




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受身の文章を理解する良い方法をご紹介します。

必要なものは教科書のみです。
いや、ペンとノートも必要ですが。

例として横浜市の中学校で使われている「Here We Go」で説明します。

受身の文章は２年生のUnit8（108～109ページ）で出てきます。

以下のような文章が本文に記載されています。

1. It's still performed all over the world
2. The songs were written by Rodgers and Hammerstein.

1.の「It」はミュージカル「サウンドオブミュージック」のことです。

それぞれの意味は次のような感じでしょうか。

1. サウンドオブミュージックは世界中で演じられてる
2. （その中で歌われる）歌はRodgersとHammersteinによって書かれた

受動態とは、「Be動詞＋過去分詞」によって表されると云ったことを教わりますね。
それに加えて、いわゆる「SVO」の構文となる文章の「O」が主語になるということを理解する必要があります。

これが意味するところは、

A. 受身の文章は「SVO」の能動態の文章に書き換えることができる、ということです。

逆に云うと、

B. 「SVO」の構文の文章は受身の文章に書き換えることができる、ということでもあります。

受身の理解を確実なものにするためには、上記AとBが機械的にできるまで練習することが効果的です。

それでは前述の1と2の文章を能動態に変換しましょう。

1. They perform it(The Sound of Music) all over the world.
2. Rodgers and Hmmarstein wrote the songs.

併せて、108ページの本文の中から「SVO」の文章を幾つか抽出してそれを受身の文章に変換してみましょう。

3. They wrote so many hits.（They = Rodgers and Hammerstein)
⇒ Many hits were written by them.

4. In any case, we need more people, donT we?
⇒ In any case, more people are needed, (by us) aren't they?

幾つかの例文を使って同様のことをやってもらうと、間違える、あるいは解らない、といった生徒はたくさんいます。

あまり突き詰めて考えず、教科書から「SVO」の文章と受身の文章をピックアップして、上記の練習をやってみましょう。

受身の文章の根本が理解できるはずです。




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